3岁刚过的乐乐边摆着数棒边嘀咕着。一个数条，再接上一个数条，结果出来了，“1+4=5”。一个数条，再接上一个数条，结果又出来了，“2+3=5”。嗯？！1+4等于5，为什么3+2也等于5呀？他向妈妈提出了问题。
　　数棒是蒙氏数学教具之一，是用感官学习数学的工具，可使2-4岁的宝宝在玩中更直观地学习数量关系。生活中我们会发现，家长常常注重宝宝的数学学习，却忽略应该在玩的过程中学习数学，发现问题，产生兴趣。我们也会发现，会学习的宝宝可能会不断地提出问题，关键是面对问题的时候，我们能不能引导游戏继续下去，而不是死记硬背数学。关键是我们能不能给宝宝足够的空间让宝宝玩出这样的结果。

　　看一看刚才宝宝提出的问题，我们该怎么科学地引导宝宝的数学兴趣。妈妈可能会说：“宝宝真聪明，学会了1+4=5，3+2=5！ ”“1+4=5，3+2也等于5呀！”“没有为什么，1+4=5，3+2=5就是这样的。 ”“这就是数学，你记住就行了”。其实，宝宝不是让你做“哥德巴赫猜想”式的证明，而是为他发现了“新大陆”而惊喜。我们想一想乐乐是在玩什么？是不是用数棒玩两个部分的相加？对，乐乐是在玩1和4、2和3的加法，是部分与整体的游戏，在玩中感知着数与量的变化。如果这时候妈妈和宝宝继续玩下去，就回答了乐乐提出的问题。

　　取来5个橘子，和宝宝一起数一数，这是几个橘子。和宝宝共同确认这些是5个橘子。（1）将这5个橘子分别放在两个盘子里，分别让宝宝数一数，确认是1和4。再将这两个盘子里的橘子倒出来，让宝宝数一数，放在一起是5个橘子。告诉宝宝“1+4=5”。继续游戏。（2）将这5个橘子分别放在两个盘子里，分别让宝宝数一数，确认是2和3。再将这两个盘子里的橘子倒出来，让宝宝数一数，放在一起是5个橘子。告诉宝宝“2+3=5”。宝宝通过实实在在的橘子，在眼前变来变去，会自然地将实物的数量与数字的数量结合起来，感受和了解数学。通过这个游戏使宝宝直观地学习了1+4=5、2+3=5，而且，还学习和感知了5可以分成不同的两个部分。为此，宝宝会对数学游戏感兴趣。

　　省家庭教育学会理事彭纪美
  
作者： 　　　来源： 东北网