谈《观想说写》——“吴言”全脑影像作文系列之一

谈《观想说写》——“吴言”全脑影像作文系列

作者   吴言
  
  
  
《观想说写》——“吴言”全脑影像作文系列一教材，她是从第一学段（一、二年级）小学生的心理特点而设计的训练教程。
         《观想说写》基于作文教学规律，即“语言的条理性来源于观察的顺序性和思维的逻辑性。作文教学应强调从观察入门，从内容入手；强调发展学生的观察能力、想象力和逻辑思维能力。”而构建的。实践证明，凡是作文成功的孩子都缺少不了“观”、“想”这两种能力的。
观，即观察，旨在调动学生的眼、耳、鼻、舌、口、手、脑等全感官积极地去感知事物；
观察生活要尽量做到准确、细致、透彻，不要走马观花，浮光掠影。鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”比如说，人们高兴的时候要笑，伤心的时候要哭，这是人之常情，可是有时候也有特殊的情况，至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。就说“笑”吧，也有各种各样的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、亲切的微笑；表示敌意、轻蔑的冷笑。你都看准确了吗？理解透彻了吗？
作文要写得真实，观察必须准确；
作文要写得具体，观察必须细致；
作文要写得深刻，观察必须透彻。
世界上的事物千差万别，千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，善于抓住特点，也能找出它的细微的变化。作家冰心在《陶奇的暑假日记》里有一段对话很有意思：
爷爷站了起来指着前面问：“前面那些花和树都是什么颜色呀？”我说：“松树、柳树和草都是绿的……”爷爷说：“绿色的深浅有不同，你看松树的绿多暗呀，这种绿叫做‘苍’；草的绿色浅多了，和那边卷着的美人蕉叶子差不多，这种绿叫做‘碧’；柳树的绿色，又比草深些，比松树浅些，这种绿叫做‘翠’……”我笑说：“爷爷你从哪儿来的这么多字眼呀？爷爷也笑说：“我是从书上学来的。”
想，即思考、联想、想像。思考是一个人的重要能力之一。思路决定文路。想得清楚，才能写得明白。佳作少不了联想和想像，有了联想和想像，作文会生动、形象。观察生活还要善于思考，把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，这样写出来的文章才有深度。使写事情，身临其境；使写人物，跃然纸上，如见其人，如闻其声；使摹状物，栩栩如生，惟妙惟肖，活灵活现。
说，即说话。说真话、实话、心里话；现今，是人才不一定有口才；有口才却一定是人才。口才有助于一个人的成功。
写，即写话。写真事、实事、想像事。在“真”的前提下，放飞自己的心灵，想怎么写就怎么写。写一句、两句、三句、五句、一段话都可以，写得有趣就行。
因此，以小学生的作文心理思维特点为前提，以国家新课程标准为依据，以科学的观想说写为手段，从而使一、二年级的学生的说话、写话落到了实处——说真话、实话、心里话；写真事、实事、想像事。真实是作文的生命。因而使学生达到了“我口说我心，我手写我口”的“真”境界。一位著名作家说过，儿童作文只有“真”，才有发展。                                                                                                                                                          
《观想说写》是为孩子们今后写好作文打下坚实基础的第一块基石。只要教师们用心教，孩子们就一定会受益多多的！